El viernes 13 tuvo lugar en la Casa Emaús una tertulia en torno al libro La coeducación secuestrada. Crítica feminista a la penetración de las ideas transgeneristas en la educación. El encuentro contó con la participación de Ana Hidalgo Urtiaga, profesora de inglés en Secundaria, doctora en Estudios Literarios por la UCM y presidenta y cofundadora de Docentes Feministas por la Coeducación (DOFEMCO), una de las autoras de la obra.
Coeducación versus transgenerismo
El libro plantea una reflexión crítica sobre el modelo de coeducación vigente, que —según sus autoras— se encuentra tensionado por nuevas corrientes ideológicas, especialmente por el denominado enfoque transgenerista y su incorporación al ámbito educativo a través de desarrollos legislativos.
Lejos de eludir la controversia, la obra la aborda frontalmente desde una perspectiva feminista que reivindica la necesidad de pensar con rigor qué significa educar en igualdad y libertad sin perder de vista:
· La importancia de la realidad material.
· La experiencia histórica de las mujeres y sus movimientos de emancipación.
· La necesidad esencial para la sociedad de la coeducación.
Recorrido por los capítulos.
Durante el encuentro, Ana Hidalgo realizó un recorrido por los distintos capítulos del libro, abordando cuestiones como:
· La incorporación de la perspectiva transgenerista en el sistema educativo a través de reformas legislativas.
· La adaptación de los centros educativos a nuevos protocolos y directrices.
· La utilización del profesorado en la implementación de estos enfoques.
· El impacto en el alumnado y en las familias.
· Las consecuencias sociales y las reacciones críticas surgidas en distintos ámbitos.
Entre los aspectos señalados se mencionaron datos sobre el perfil mayoritario de jóvenes que inician procesos de transición de sexo —según los estudios, predominantemente mujeres adolescentes— y se relacionó este fenómeno con factores como situaciones de abuso, hipersexualización de la sociedad, inseguridad o diagnósticos de trastornos del espectro autista. Asimismo, se apuntó al papel de la industria biomédica y a los intereses económicos vinculados a tratamientos hormonales de larga duración.
Protocolos, estereotipos y debate público
Otro de los puntos abordados fue la crítica a los protocolos de detección de menores trans en centros educativos, que, según se expuso, se basan en estereotipos sexistas (gustos, juegos o comportamientos asociados culturalmente a uno u otro sexo), lo que, desde la perspectiva de la coeducación, supone un retroceso en los avances hacia una educación libre de roles de género.
También se hizo referencia a las graves consecuencias profesionales y personales que han experimentado quienes han cuestionado públicamente determinadas leyes o enfoques en materia de identidad de género. En este contexto, se habló de la dificultad para mantener un debate público abierto, plural y con conciencia crítica sobre estas cuestiones.
Casos internacionales y retos docentes
Durante la tertulia se presentaron referencias a procesos judiciales y reclamaciones de personas destransicionadoras en países como Estados Unidos o Reino Unido, así como a indemnizaciones reconocidas por los daños derivados de tratamientos médicos y mutilaciones. Asimismo, se mencionaron situaciones de hostigamiento, amenazas y agresiones que, las destransicionadoras sufren por parte del activismo trans.
El encuentro concluyó con una reflexión sobre los retos actuales de la práctica docente en materia de coeducación: cómo trabajar por la igualdad entre mujeres y hombres, cómo acompañar al alumnado con rigor y prudencia, y cómo sostener espacios de diálogo que permitan abordar cuestiones sensibles sin renunciar al análisis crítico.
La tertulia dejó patente que el debate sobre coeducación, sexo biológico e identidad de género y educación sigue siendo un asunto de alta intensidad social y política. Más allá de posiciones encontradas, la sesión puso de relieve la necesidad de la reflexión pedagógica rigurosa y fundamentada en torno a uno de los ejes centrales del sistema educativo: la educación en igualdad y libertad.
